共青团中央关于改进和加强高校团的思想政治工作的若干意见
共青团中央
共青团中央关于改进和加强高校团的思想政治工作的若干意见
(一九八七年八月二十日)
为了贯彻《中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》，以适应社会主义现代化建设深入发展和学生成长进步的要求，就改进和加强高校团的思想政治工作问题，提出如下意见：
一、进一步明确高校团的思想政治工作的指导思想，努力为实现高等学校的培养目标服务。
高等学校的培养目标是造就一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律，能够满足社会主义建设的实际需要的知识分子队伍。高校团的思想政治工作是学校教育的一部分，团组织必须在学校党委的领导下，依靠学校有关部门和广大教师的支持，为实现高等学校的培养目标服务，团结和教育广大学生沿着“四有”的方向健康成长，奋发成才。
要从团的性质和特点出发，把群众性和先进性统一起来，通过进行各种生动有效的思想政治教育，努力提高广大学生的政治觉悟和思想水平，努力提高团员的先进性。要通过进行马克思主义理论教育、党的路线、方针、政策教育、爱国主义、国际主义和革命传统教育，帮助广大学生提高坚持四项基本原则、坚持改革、开放的自觉性，增强对资产阶级自由化思潮、封建主义残余思想和各种错误思潮的识别力和抵制力。要通过进行思想、道德和纪律教育、社会主义民主和法制教育，帮助广大学生树立正确的成才方向，提高道德和纪律素质。要把团的思想政治工作贯穿到学生成才的各个环节中去，激励和帮助广大学生勤奋刻苦地学习和掌握现代科学文化知识，为将来投身社会主义现代化建设作好知识能力的准备，愿意并且能够为社会主义现代化建设作出贡献。
二、改进高校团的思想政治工作的内容、形式和方法。
改革、开放和社会主义现代化建设对大学生提出了新的要求，高校团的思想政治工作要适应新的形势，真正深入到学生的头脑中去，就要加强针对性和预见性，认真研究改革、开放和社会主义建设的实际，研究学生思想特点和需求，研究国内外各种思潮对学生思想的影响，改进高校团的思想政治工作的内容、形式和方法。
提高学生的思想政治素质，最根本的，是要坚持不懈地对他们进行党的十一届三中全会路线的两个基本点的教育。要帮助广大学生努力学习关于我国目前还处在社会主义初级阶段的科学论断，认识到要建设有中国特色的社会主义，就必须坚持四项基本原则，坚持改革、开放、搞活的总方针、总政策，这两个基本点唇齿相依，缺一不可，懂得贫穷不是社会主义，社会主义的根本任务是发展生产力，一切热爱祖国、热爱社会主义的青年学生，都应当立志为改变贫穷落后状况，建设有中国特色的社会主义奋发进取，建功立业。还要使广大学生懂得，我国的建设、改革、开放任何时候都离不开安定团结的政治环境和社会环境，青年学生必须自觉维护安定团结的局面。要通过组织生动活泼的读书学习活动，引导学生学习马克思主义的基本原理，学习中国革命的历史，学习建设有中国特色的社会主义的理论，树立科学的世界现，掌握科学的方法论。要加强对学生课外阅读的指导，要争取教师和理论工作者的支持，引导学生对各种学说和思潮进行科学的分析和鉴别，吸取一切有价值的东西，抵制不良影响。
高校团的思想政治工作要坚持以正面教育为主，通过谈心、民主讨论、平等对话等，入情入理地解决学生的思想认识问题，要调动学生内在的积极因素，引导他们通过读书演讲、社会考察等形式，有效地进行自我教育。要遵循认识发展的规律，注意从学生的切身体验入手，由浅入深，由表及里，循序渐进地帮助他们提高思想水平。要照顾青年学生的特点，采取学生乐于接受的形式，寓思想政治教育于丰富多彩、生动活泼的活动之中。几年来，高校团组织开展马克思主义学习小组、党章学习小组活动、学习英模活动、成才教育活动，在四方活动，举办业余团校讲座、研讨会、报告会等。创造了不少有效的形式。应当在实践中不断总结经验和教训，探索和完善适应新时期团的思想政治工作的方法和途径。
对话是有的放矢地解决学生思想认识问题的有效方式，也是发扬社会主义民主，正确引导大学生政治热情的一个重要渠道。高校团组织要在党组织的领导下，针对学生中存在的问题，经常组织各种形式的对话活动。可以组织学生就形势政策和他们关心的理论问题与熟悉改革和建设实际的同志对话，就涉及学生切身利益的问题同学校领导对话，等等。
三、把社会实践活动进一步引向深入
社会实践活动是促进广大学生全面发展，走健康成才道路的有力措施，也是改进和加强高校团的思想政治工作的有效途径。根据实践论的观点，要使广大青年学生树立正确的世界观和人生观，最根本的途径在于引导他们参加社会实践，要把社会实践活动与教育改革紧密结合起来，使之逐步成为建设有中国特色的社会主义教育的一个组成部分。要坚持在实践中引导学生了解改革、开放和建设的成就，使他们认识建设有中国特色的社会主义的理论和实践，是富有生命力的、实践中的科学社会主义。要注意帮助学生正确分析和看待现实生活中存在的矛盾和问题，认识改革开放的艰巨性和复杂性，增强对改革、开放的适应力和承受力。要帮助学生学习工农，增进与工农群众的感情，提高与工农群众相结合的自觉性。要引导学生通过参与一定的实际工作，巩固和深化课堂所学的知识，锻炼理论联系实际和解决问题的能力。
要按照校内校外相结合、分散活动与集中活动相结合、平时活动与假期活动相结合，讲求实效，就近就便的原则，根据不同学科、不同年级学生的特点，广泛组织社会考察、科技服务、义务劳动和军训等各种形式的社会实践活动，争取使更多的同学参加到社会实践中来。要逐步建立一批相对稳定的社会实践活动基地。凡有条件的学校团组织，都要根据互利互惠，双向受益的原则，有选择地与贫困地区、重点开发地区、改革先进单位、部队等长期挂钩，建立社会实践基地。要通过举办汇报会、座谈会、征文活动、成果展览等形式，消化和巩固社会实践活动的成果。
四、密切联系学生，关心学生的全面成长
高校团组织必须坚持群众性与先进性的辩证统一，协助有关方面有步骤地努力满足学生多方面的正当需求，维护学生的切身利益。通过开展健康文明、丰富多彩的课余活动，把学生的兴趣、爱好和施展自己才华的热情引导到有利于他们全面发展上来。
应当主动关心和维护学生的切身利益，为学生多办实事。要建立经常、畅达的民主渠道，随时听取学生对学校教学、管理等方面工作的呼声，积极向学校领导和有关部门反映学生的意见和要求，协助学校领导和有关部门解决学生在学习、生活方面存在的实际困难。要教育学生正确对待涉及自己切身利益的教育改革措施，以实际行动支持改革。
要结合学科特点，组织多种形式的学术文化交流活动，活跃学校的学术气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。要充分利用课余时间，积极开展丰富多彩的文体活动，帮助学生提高文化素养，增强身体素质。
要积极配合学校加强校风校纪建设。要加强成才教育，帮助学生增强社会责任感和学习动力，树立正确的学习态度，提高学习积极性。要努力倡导勤奋学习、严谨求实、遵守纪律、尊敬师长、团结互助、勤俭节约、勤劳朴实的风气，反对一切不文明的和不良的现象，创造良好的学习、生活环境。
要加强对学生会(研究生会)的指导，坚持学生会工作的正确方向。要指导和帮助学生会加强民主建设，在学校民主管理中发挥作用，成为学生学习社会主义民主的场所。要关心学生会干部的成长，帮助他们提高思想水平和工作能力。要注意发挥学生会的主动性和创造性，帮助学生自己教育自己，自己管理自己，做到自立自律。
要协助学校有关部门加强对开展学术和文体活动的学生社团以及学生主办的面向校内的刊物的指导和管理，支持和帮助学生党团骨干在社团中发挥积极作用，使之成为开展有益于学生的学习、文化生活的课余活动阵地。
五、加强团的基层组织建设和骨干队伍建设
要继续贯彻“工作到支部，全团抓落实”的方针。进一步加强团支部的建设，改变目前一部分团支部工作薄弱的状况，使高校团的思想政治工作的任务真正在基层得到落实。要从以下几个方面努力加强团支部的建设：
1．加强团支部自身的民主建设。提高团支部的凝聚力和战斗力。要通过团员大会直接选举的方式，把优秀的、有威信的学生选拔进团支部班子。团支部要在上级团组织的指导下，从本班实际情况出发，独立设计和开展活动，提高团日活动的水平。在团支部工作中要尊重团员的民主权利，集思广益，发挥每个团员的特长和积极性。
2．健全组织生活，严格团的纪律。团支部要每月定期开展活动，要经常开展谈心活动，倡导良好的班风，努力建设团结和谐，奋发向上的班集体。要加强团章团纪教育，对不执行团的决议违反团章的团员，要开展批评和自我批评，情节严重，经教育不改的，要给予纪律处分。
3．改善和加强对团支部工作的领导，增强团支部自身的活力。校系两级专职团干部要特别重视从思想、工作能力、工作方法等方面加强对团支部书记的培养。凡有条件的学校都要通过开办业余党校、团校等方式，轮训学生团干部。要动员和鼓励学生党员积极参加团支部的工作，发挥骨干作用。校、系两级团组织要注意改进工作方法，以主要精力做好调查研究、分类指导、培训学生团干部、开展示范性主题活动、对团支部工作进行评估等工作，推动团支部工作健康活跃地开展。
目前大学生中团员占90％左右，为了增强团组织的凝聚力和战斗力，更好地发挥团的先进性，要加强团的骨干队伍建设。要认真做好推荐优秀团员作党的发展对象的工作，主动协助党组织按照党章规定的党员标准做好对入党积极分子的教育、培养和考核工作，壮大积极分子队伍。要加强对学生骨干的培训，提高他们的理论水平。要通过骨干队伍的模范作用，激励和带动其他学生前进。
要改进和加强研究生、青年教师中团的工作。要根据他们的特点，努力发挥他们在团的工作中的主动性和积极性，加强自我教育。同时，通过组织引导，发挥他们在学生思想政治教育中的积极作用。
六、加强高校专职团干部队伍的建设
高校团的专职干部应有较高的政治水平，善于在团的工作中全面贯彻党的路线、方针和政策，应当懂得马克思主义的基本理论，具有较宽的知识面，能够对学生思想进行正确的引导；应当具有高尚的品格和民主作风，能够成为学生信赖的知心朋友；应当熟悉团的业务，热心青年工作，愿意为学生服务，并且具有较强的社会活动能力；应当刻苦耐劳，坚韧不拔，具有献身精神和牺牲精神。建立这样一支精干的专职干部队伍，是改进和加强高校团的思想政治工作的关键。
校、系两级团的专职干部应从研究生和本科生的优秀毕业生中选拔。要重视对专职团干部的培训，为他们创造学习、进修的条件。要按照中宣部、教育部、团中央《关于加强高等院校共青团干部队伍建设的意见》(中宣发［1984］37号、84教政字015号、(84)中青联字第37)，切实解决高校专职团干部的使用、培养和待遇问题。符合条件的高校专职团干部可以评定教师任职资格和聘任教师职务。要在团干部中倡导研究风气，大力开展工作理论研究，提高团干部的理论水平，促进团的工作科学化。
七、加强对高校团的工作的领导
高校培养出来的学生质量如何，能否锻炼成为各条战线的骨干，将在一定程度上直接影响社会主义现代化建设的进程。各级团的领导机关要充分认识高校团的工作的重要性，把加强高等学校团的思想建设和组织
建设成为自己的重要任务。共青团各省、自治区、直辖市委和高校比较集中的城市团委的领导班子要熟悉高校工作的实际情况。要经常深入到高校调查研究，分析研究大学生的思想状况和高校团的工作，站在改革、开放和建设的全局的高度进行具体的有针对性指导。团的宣传、出版、新闻等部门，要进一步为高校团的工作创造良好的舆论环境。
改进和加强高校团的思想政治工作是个长期的任务，需要在实践中不断摸索。各地在执行这个文件的过程中，也要注意不断总结经验，并对文件提出修改、补充意见，及时报团中央，以便今后完善。
公物法若干问题分析
刘建昆
黄德林等著《自然遗产保护法研究》，第十章
一 法、德、日以及台湾地区法学界对公物的界定
公物又称公产(domainepublic)，最早出现于法国行政法学。法国的法律一般将行政主体的财产区分为公产(也称为公物)和私产(也称为私物(domaineprive))，前者受行政法的支配和行政法院管辖，后者受私法的支配和普通法院管辖。1法国学者通常从比较的意义上把握公产的概念。19世纪时，法院认为只有供公共直接使用的财产，如交通大道、可通航的河流才是公产。20世纪初，奥里乌和狄骥提出除公众直接使用的财产外，供公务使用的财产也是公产。法国这种区分公产与私产的做法保障了公众自由、平等、安全、免费(或低费)利用公众用公物的权利，提高了公物的利用效率，对整个大陆法系国家行政主体的财产管理制度产生了深远影响，并使公物法成为大陆法系国家行政法的重要组成部分。
德国、日本以及我国台湾法学界也对公物的概念作了相关界定。
德国行政法学上，公物是指经由提供公用、直接用以达成特定公目的，适用行政法特别规则，而受行政公权力支配的物。这些公物常常冠以公共设施之名，以达成社会、文化和经济方面的目的，可分为广义上的公物和狭义上的公物。广义上的公物指国家或自治团体直接或间接供行政目的使用的物，法律上称为公物或官产，包括财政财产、行政财产和共用财产。狭义上的公物则指上述行政财产和共用财产，不包括财政财产在内，这一点与法国的“公物”范围相当。同时还包括“广义公物以外的物”，如私人士地划为要塞、租用私人房屋为办公处所等也属于公物范畴。
日本在明治时代引入了德国的理论。日本学者一般认为，公物是指国家或者公共团体直接为了公共目的而提供使用的有体物。他们将公物概念做了最广义、广义、狭义的理解。最广义的公物是指国家或公共团体等行政主体直接或间接提供公用或公共用的物，包括行政财产与财政财产。广义的公物则指以公共行政目的的实现为设定前提，直接供公用或公共用的物，即仅限于行政财产。狭义的公物是指直接供公共使用的公共用物。广义的公物概念是学界通说。
台湾学界对公物含义的理解与日本相近，也分为最广义、广义、狭义三种。台湾普遍采纳的是，公物系指“行政机关遂行行政任务所提供的公物，包括直接供一般人民通常利用或特别利用之公共用财产”。
在我国大陆地区，公物仍然是一个学术意义上的概念，而非实定法上的用语。但我国的一些法律、法规却有许多有关公物的规定，如宪法、公路法、铁路法、土地管理法、煤炭法、电力法、邮政法、城市规划法、军事设施保护法、国有企业财产监督管理条例等等。这些实定法为研究和分析我国的公物理论提供了丰富的现实基础。
尽管各国学者对公物的界定存有异议，但总的来说他们得出了可以成为公物的物的一个共同特点，就是它们的目的都是直接服务于公共利益。但并非直接服务于公共利益的物都是公物，根据德国学者的意见，一项财产构成公物必须要具备两个要件：实体要件和程序要件。实体要件是共同利益功能和适用公法规则；程序要件是行政主体通过附加的形式上的意思表示和该财产被投入使用。4单有实体要件而没有程序要件，是不能充分解释公物的法律地位的。因此，对于那些属于私人所有的公园或者博物馆，尽管私人也可以将其提供给公众使用，但如果行政主体没有通过行政行为或者合同的方式在这种财产上设立供公共使用的使命，那么这种财产也不能称为公物。此种情形下，私人财产所有者如何管理其财产以及是否淮许公众利用其财产，并不受公物法的调整。因此，综合各国学者观点以及我们日常生活中对公物的理解，笔者认为对公物应如此定义：所谓公物，是指直接服务于公共利益，并处于行政主体支配下的财物。
二 公物的具体范围
人们对公物的理解仍停留在直观的印象上，如道路、河流、绿化场地、体育设施、学校、医院、花园等。事实上，随着社会的发展和进步，过去未能纳入公物范围的私物、曾经不具有财产价值的有体物以及人们没有意识到的无体物，都可能逐步纳入到公物法调整的范围。以下我们从三个方面来描述公物的具体范围：
一是作为传统公物的有体物，包括动产与不动产。在法国与日本的传统行政法上，“公物是指国家或公共团体直接为了公共目的而提供使用的有体物”6。因此，传统公物的范围一直只是限于有体物，如上面所提到的街道、道路、广场、河流、绿化设施、体育设施、学校、医院、铁路、有轨电车、电信设施、邮政设施、广播设施、行政大楼、港口、公园、堤坝、剧院、寺庙、图书馆、博物馆等，而不包括无体物，如无线电波、空气等。
二是随着现代经济与科学技术的发展而需要纳入公物范畴的新型公物，如行政信息、无线电波、因特网上资源、环境等。是否将无体物作为公物，取决于归类的意义，如果无体物具有公物的本质特征，那么就应将其归入公物的范畴。事实上，进入现代社会以后，认为公物只能是有体物的传统观念已被打破。如德国行政法理论和实务上就普遍放弃了《德国民法典》第90条所要求的实体特征，把领空、开放型海洋(在海岸线范围内)以及电流等认定为公物。同时，德国的其他一些法律规定也显示出，即使是非实体性的物也应纳入到公物的范围中，如根据《德国长途公路法》第1条第4款的规定，公路上方的空间也属于交通道路的组成部分，因而被置于公共用途之下。
三是因扩张传统的财产概念而相应予以扩张的公物，如全民所有的知识产权、经营许可证、公共职位、国家科研项目等具有财产价值的公权利。将具有财产价值的权利视同财产，以获得宪法和法律的保护，是德国与美国等西方发达国家出现的一种新现象。以德国为例，德国基本法所保护的财产权的范围是逐步扩张的。如果按照历史发展阶段来对德国基本法所保陈的财产权加以分类，可以分为三代：第一代是传统的防御性权利，主要是防止国家对动产、不动产、知识产权的侵犯；第二代是20世纪以来出现的劳工福利以及集体谈判权；第三代则是当代出现的分享权，即公正分享自然资源、国民产值，并在健康的环境下和平生存的权利。因而德国基本法保障财产权的重点已经从过去的“负向防御性权利转移到正向的福利和分享权利——例如廉价住房和免费教育权”。
三 公物的分类
根据不同的标准，公物有不同的分类方法。根据使用主体的不同，可以将公物划分为行政用公物与公众用公物；根据公物是否系人为所造，可以将公物划分为自然公物和人工公物；根据所有权的不同，可以将公物划分为国有公物、集体公物和私有公物；根据公物的管理主体与所有权是否归属一致，可以将公物划分为自有公物和他有公物；根据财产性质的不同，可以将公物划分为动产公物和不动产公物。
根据我们日常的思维，参考台湾大学廖又生教授在其《从公物的观点论图书馆馆藏设备之维护》一文中以内部利用(公务利用)和外部利用(公众用物)两大方面来论述图书馆公物利用关系的方法，9笔者主张对公物进行如下分类，即以行政主体为参照物，将公物分为内部利用的公物和外部利用的公物。
第一，内部利用的公物(也即行政使用的公物)：
内部利用的公物仅限行政人员为执行职务而使用，原则上无涉外关系存在，但有时也有供公众使用的例外，方式有私法使用和公法使用。
私法使用：在不妨碍公务的范围内，与私人订立契约，允许其使用公物。如将政府办公楼的一部分出租给外人使用。此情形发生类似租赁或承揽关系，将来如有争执，应立于私法地位适用民事法律解决。
公法使用：公众使用公物是机构执行职务的辅助手段。如民众到图书馆办理借书证、阅览证等，应归于公法关系。
第二，外部利用的公物(也即民众使用的公物)：
外部利用的公物的利用关系根据是否需要经过特别许可分为两种情形：一般使用和特殊使用。
